Técnicas de Laboratorio - 4º de ESO
I.E.S. Celso Díaz (26000270) 2025/2026
Inicio aproximado: 09-06-2025
Finalización aproximada: 15-06-2026
Trabajo mediante aprendizaje cooperativo, empleando equipos balanceados en términos de desarrollo académico (y en otros términos). Los alumnos que precisen de algún tipo de adaptación curricular, serán atendidos conforme a ella.
En el caso de alumnos con altas capacidades se podrían proponer actividades no evaluables de mayor nivel.
Además, para atender mejor a los alumnos con Trastorno por Déficit de Atención e hiperactividad (TDAH), se podrán adoptar entre otras medidas:
• Comunicación más frecuente y fluida con la familia.
• Ubicación en puestos alejados de distracciones (en la medida de lo posible); y (si se estima conveniente) junto a algún compañero/a con buena organización y capacidad de atención.
• Comprobación de que ha comprendido la materia o instrucciones formulándole preguntas individualmente.
• Adaptación de determinadas actividades, pudiendo (si se considera oportuno): simplificar las instrucciones escritas, resaltar las partes esenciales, emplear letra de mayor tamaño, reorganizar cuestiones y los espacios entre ellas.
Los alumnos con la materia "Física y Química" de 3º ESO pendiente seguirán su plan de recuperación individualizado. A modo general se presentan fechas de evaluación por bloques: La asignatura se dividirá en dos bloques con los saberes básicos/contenidos vistos en 3º ESO:
a) BLOQUE 1: unidades 1,3, 4, 5, y ANEXO de formulación inorgánica del libro de texto.
b) BLOQUE 2: unidades 6 y 7 del libro de texto, y apuntes “Fuerzas a distancia”, facilitados por Teams.
En la primera y segunda evaluación deberá realizar unas actividades que se evaluarán y se tendrán en cuenta para la calificación (10% cada cuadernillo, 20% total). Se recomienda que realice los ejercicios del libro y de hojas de problemas que se entregaron en el curso anterior, y que revise los apuntes tomados en clase.
FECHAS DE PRUEBAS ESCRITAS/CUESTIONARIOS/EXÁMENES:
1ª EVALUACIÓN: BLOQUE 1 Lunes 03 de noviembre de 2025 a las 12:10h. Entrega de actividades realizadas y examen Bloque 1. En la sala de profesores del edificio Orenzana.
2ª EVALUACIÓN: BLOQUE 2 Lunes 02 de febrero de 2026 a las 12:10h. Entrega de actividades realizadas y Prueba competencial Bloque 2. En la sala de profesores del edificio Orenzana.
3ª EVALUACIÓN: Actividad de refuerzo por bloques. Lunes 13 de abril de 2026 a las 12:10h. Prueba escrita del bloque 1 y/o del bloque 2. En la sala de profesores del edificio Orenzana.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- La evaluación es acumulativa, las notas de la primera y segunda evaluación que aparecerán en el boletín de Racima tendrán carácter meramente orientativo, y se calcularán teniendo en cuenta el peso relativo de las actividades realizadas hasta el momento, pudiendo ser como máximo 5 (salvo casos excepcionales en los que podrá ser de hasta 6).
- Al finalizar la segunda evaluación, se calculará la nota de la asignatura como una media ponderada de todas las actividades realizadas (cuadernillo de actividades encomendado 1ª eval. (10%), cuadernillo de actividades encomendado 2ª eval. (10%), examen del Bloque 1 (Química...) (40%) y Prueba competencial del Bloque 2 (Física) (40%)). Si dicha media es igual o superior a 5,00, la asignatura se considerará recuperada. En caso contrario, el día fijado para la 3ª evaluación se realizará un examen de los bloques que no haya superado (el bloque 1 y/o el bloque 2): La superación de este examen supondrá la recuperación de la asignatura. Si tampoco se aprueba dicho examen, la materia continuará pendiente.
| Nombre | ISBN |
|---|---|
| Apuntes de clase, guion de prácticas | |
| Nombre | Inicio | Fin | |
|---|---|---|---|
| Soy Químico por un día | 16/03/2026 | 16/03/2026 | |
Participación en el taller organizado por la Universidad de La Rioja: "Soy químico por un día". La fecha es |
|||
Las unidades de programación organizan la acción didáctica orientada hacia la adquisición de competencias. En este proceso se desarrollan los saberes básicos (conocimientos, destrezas y actitudes), cuyo aprendizaje resulta necesario para la adquisición de compentecias.
Los saberes básicos desarrollados en cada unidad de programación son impartidos en clase a través de las denominadas situaciones de aprendizaje. Éstas, a su vez, se evalúan a través de procedimientos de evaluación; los utilizados en esta programación didáctica son:
| Según lo programado, el porcentaje de uso de los procedimientos de evaluación para obtener la calificación final del alumnado es: | |
|---|---|
| Observación sistemática: | 25,00% |
| Pruebas de ejecución: | 25,00% |
| Revisión del cuaderno o producto: | 33,33% |
| Trabajo monográfico o de investigación: | 16,67% |
En este apartado, se muestran secuenciadas las diferentes unidades de programación asociadas con la materia (Técnicas de Laboratorio de 4º de ESO). También se indican las fechas aproximadas de comienzo de cada una de las unidades así com el número de periodos lectivos que se estima serán necesarios para impartir la docencia correspondiente.
| Comienzo aprox. | Nombre de la unidad de programación (UP) | Periodos |
|---|---|---|
| 09-09-2025 | 1.- TRABAJO LABORATORIO | 30 |
| 21-11-2025 | 2.- REALIZACIÓN INFORME LABORATORIO | 18 |
| 27-02-2026 | 3.- PROYECTO DE INVESTIGACIÓN | 17 |
Esta unidad de programación está compuesta por 1 situaciones de aprendizaje que son descritas a continuación.
DESCRIPCIÓN:
Realización de las prácticas de laboratorio.
SABERES BÁSICOS:
A. El trabajo en el laboratorio
Conocimiento de normas de seguridad básicas en el laboratorio y manejo de reactivos y
sustancias acorde a las advertencias de los pictogramas de seguridad y salud laboral.
Reconocimiento del material de laboratorio y su ubicación.
Aplicación del método científico en el trabajo en el laboratorio.
Toma y análisis de datos experimentales a través de tablas y gráficos.
Comunicación de resultados y conclusiones obtenidas empleando distintos formatos
como comunicaciones orales, pósteres o presentaciones.
B. Medida de magnitudes y propiedades
Magnitudes y su medida.
Errores experimentales: Estimación del error de una medida. Cifras significativas
Medidas de magnitudes básicas: medida de longitudes. Medida de masas. Medida de
volúmenes de sólidos regulares e irregulares y de fluidos. Medidas directas e indirectas
de densidades. Medida de temperaturas. Medida de magnitudes eléctricas.
C. Técnicas de mezcla y separación de sustancias
Disoluciones: concentración, velocidad de disolución, solubilidad, técnicas de preparación
de disoluciones de concentración conocida.
Técnicas de separación de mezclas y disoluciones, como filtración, destilación,
cromatografía, centrifugación, decantación.
Aplicación de algunas técnicas instrumentales a la identificación y análisis de sustancias.
D. Técnicas relacionadas con reacciones químicas
Estudio y clasificación de distintos tipos de reacciones químicas a través del análisis de
los cambios observados o los reactivos y productos implicados, incluyendo reacciones de
combustión, reacciones heterogéneas que involucren gases o precipitados y reacciones
ácido-base.
Análisis de los factores que afectan a la velocidad de las reacciones químicas.
Realización de experimentos que pongan de manifiesto el carácter exotérmico o
endotérmico de una reacción.
Empleo de volumetrías como herramienta para averiguar la concentración de una
sustancia, escogiendo el indicador adecuado en función del tipo de reacción empleada y
la naturaleza de los reactivos.
Síntesis de sustancias químicas: Síntesis y aislamiento de un producto químico (una sal,
un polímero, etc.).
Electroquímica: Obtención de una pila (pila Daniell). Electrolisis (obtención de hidrógeno,
electrodeposición)
E. Técnicas experimentales en Física
Realización de medidas experimentales relacionadas con la mecánica clásica para
estudiar el movimiento de cuerpos y las fuerzas implicadas.
Análisis de las propiedades térmicas de un material incluyendo el calor específico o la
dilatación.
Determinación de propiedades eléctricas y magnéticas mediante medidas en un circuito
eléctrico, la interacción entre cuerpos cargados y experiencias con imanes.
Medida experimental de propiedades ópticas como el índice de refracción y creación de
dispositivos ópticos sencillos.
METODOLOGÍA:
Explicación teórica y puesta en práctica durante todas las sesiones que tengan lugar en el laboratorio.
Presentación de la práctica de laboratorio.
2.- Expresar las observaciones realizadas por el alumnado en forma de preguntas, formular hipótesis para explicarlas y demostrar dichas hipótesis a través de la experimentación científica, la indagación y la búsqueda de evidencias, para desarrollar los razonamientos propios del pensamiento científico y mejorar las destrezas en el uso de las metodologías científicas.
3.- Desarrollar destrezas relacionadas con el trabajo en el laboratorio elaborando procedimientos y normas de trabajo, teniendo como premisa la seguridad en la experimentación y sistematizando los procesos para obtener resultados fiables que aporten información veraz y contrastable.
TRABAJO EN EL LABORATORIO
Realización prácticas laboratorio. Se valorará entre otras cosas el desempeño en la práctica.
Para evaluar el desarrollo de la actividad se hacen uso de procedimientos de evaluación. Estos procedimientos de evaluación miden la adquisición de las competencias por parte del alumnado utilizando los denominados criterios de evaluación.
A continuación se describen los procedimientos de evaluación con sus criterios asociados:
| Tipo | Nombre | Criterios evaluados (peso) |
|---|---|---|
| Pruebas de ejecución | EJECUCIÓN DE LA PRÁCTICA |
2.1.-
Emplear las metodologías propias de la ciencia para identificar y describir fenómenos a partir de cuestiones a las que se pueda dar respuesta a través de la indagación, la deducción, el trabajo experimental y el razonamiento lógico-matemático, diferenciándolas de aquellas pseudocientíficas que no admiten comprobación experimental.
(1) 2.2.- Seleccionar, de acuerdo con la naturaleza de las cuestiones que se traten, la mejor manera de comprobar o refutar las hipótesis formuladas, para diseñar estrategias de indagación y búsqueda de evidencias que permitan obtener conclusiones y respuestas ajustadas a la naturaleza de la pregunta formulada. (1) 2.3.- Aplicar las leyes y teorías científicas conocidas para formular cuestiones e hipótesis de manera informada y coherente con el conocimiento científico existente y diseñar los procedimientos experimentales o deductivos necesarios para resolverlas. (1) 3.1.- Desarrollar hábitos de orden y limpieza en el laboratorio aplicando las normas de seguridad e interpretar adecuadamente los guiones de prácticas. (1) 3.2.- Utilizar correctamente los instrumentos de medida y aparatos de laboratorio y desarrollar hábitos y destrezas propios del trabajo de prácticas. (1) 3.3.- Colaborar adecuadamente con los compañeros de equipo en el desarrollo de la práctica, en la toma de datos y en la elaboración correcta del informe de prácticas y del cuaderno de laboratorio. (1) |
| Observación sistemática | OBSERVACIÓN DEL TRABAJO EN EL LABORATORIO |
2.1.-
Emplear las metodologías propias de la ciencia para identificar y describir fenómenos a partir de cuestiones a las que se pueda dar respuesta a través de la indagación, la deducción, el trabajo experimental y el razonamiento lógico-matemático, diferenciándolas de aquellas pseudocientíficas que no admiten comprobación experimental.
(1) 2.2.- Seleccionar, de acuerdo con la naturaleza de las cuestiones que se traten, la mejor manera de comprobar o refutar las hipótesis formuladas, para diseñar estrategias de indagación y búsqueda de evidencias que permitan obtener conclusiones y respuestas ajustadas a la naturaleza de la pregunta formulada. (1) 2.3.- Aplicar las leyes y teorías científicas conocidas para formular cuestiones e hipótesis de manera informada y coherente con el conocimiento científico existente y diseñar los procedimientos experimentales o deductivos necesarios para resolverlas. (1) 3.1.- Desarrollar hábitos de orden y limpieza en el laboratorio aplicando las normas de seguridad e interpretar adecuadamente los guiones de prácticas. (1) 3.2.- Utilizar correctamente los instrumentos de medida y aparatos de laboratorio y desarrollar hábitos y destrezas propios del trabajo de prácticas. (1) 3.3.- Colaborar adecuadamente con los compañeros de equipo en el desarrollo de la práctica, en la toma de datos y en la elaboración correcta del informe de prácticas y del cuaderno de laboratorio. (1) |
Esta unidad de programación está compuesta por 1 situaciones de aprendizaje que son descritas a continuación.
DESCRIPCIÓN:
Realizar informes y/o completar cuestionarios sobre las prácticas realizadas.
SABERES BÁSICOS:
A. El trabajo en el laboratorio
Conocimiento de normas de seguridad básicas en el laboratorio y manejo de reactivos y
sustancias acorde a las advertencias de los pictogramas de seguridad y salud laboral.
Reconocimiento del material de laboratorio y su ubicación.
Aplicación del método científico en el trabajo en el laboratorio.
Toma y análisis de datos experimentales a través de tablas y gráficos.
Comunicación de resultados y conclusiones obtenidas empleando distintos formatos
como comunicaciones orales, pósteres o presentaciones.
B. Medida de magnitudes y propiedades
Magnitudes y su medida.
Errores experimentales: Estimación del error de una medida. Cifras significativas
Medidas de magnitudes básicas: medida de longitudes. Medida de masas. Medida de
volúmenes de sólidos regulares e irregulares y de fluidos. Medidas directas e indirectas
de densidades. Medida de temperaturas. Medida de magnitudes eléctricas.
METODOLOGÍA:
Explicación teórica de los conceptos básicos y puesta en práctica a través de diversas prácticas de laboratorio.
Informes de las prácticas realizadas.
4.- Manejar adecuadamente la información obtenida en el laboratorio, anotando los datos necesarios durante la experimentación y analizándolos posteriormente para elaborar tablas y gráficas que presenten la información en formatos similares a aquellos empleados en el ámbito científico-tecnológico.
5.- Elaborar y presentar informes de prácticas en diferentes formatos analizando los resultados procesados tras las distintas experiencias y obtener conclusiones de los mismos de manera crítica y creativa.
INFORME PRÁCTICAS
Presentación informe de prácticas o del cuaderno de laboratorio.
Para evaluar el desarrollo de la actividad se hacen uso de procedimientos de evaluación. Estos procedimientos de evaluación miden la adquisición de las competencias por parte del alumnado utilizando los denominados criterios de evaluación.
A continuación se describen los procedimientos de evaluación con sus criterios asociados:
| Tipo | Nombre | Criterios evaluados (peso) |
|---|---|---|
| Revisión del cuaderno o producto | Revisión infome de prácticas o del cuaderno |
4.1.-
Identificar y anotar con precisión todos los datos necesarios para evaluar de manera crítica y objetiva los fenómenos observados en el laboratorio.
(1) 4.2.- Procesar la información recabada transformando los datos obtenidos en información útil que pueda dar respuesta a las hipótesis planteadas. (1) 4.3.- Elaborar tablas y gráficas con exactitud, aportando en cada una de las figuras toda la información relevante e interpretando los resultados que se presenten en estos formatos. (1) 5.1.- Elaborar y presentar un informe de prácticas que disponga de todos los apartados que requiere un informe de carácter científico (título de la práctica, objetivos, fundamento teórico, material utilizado, procedimiento experimental, resultados obtenidos y conclusiones). (1) 5.2.- Utilizar un vocabulario propio de la materia, así como los sistemas de notación y representación propios del trabajo científico, pudiendo emplearse, además, las tecnologías de la información y la comunicación en el tratamiento de la información y en la presentación de resultados y conclusiones. (1) 5.3.- Buscar y utilizar distintas fuentes de información, seleccionando e interpretando datos, de manera que puedan planificar y extraer conclusiones de las experiencias de laboratorio, haciendo uso de las TIC y sus posibilidades interactivas y colaborativas (1) |
Esta unidad de programación está compuesta por 1 situaciones de aprendizaje que son descritas a continuación.
DESCRIPCIÓN:
Realización de un proyecto de investigación.
SABERES BÁSICOS:
F. Proyecto de investigación
Recopilación de información sobre un tema de actualidad relacionado con la ciencia.
Presentación y defensa del proyecto de investigación en la clase.
METODOLOGÍA:
Explicación teórica de los conceptos básicos y puesta en práctica a través de diversas prácticas de laboratorio.
Trabajo de investigación
1.- Observar y recabar información de los fenómenos fisco-químicos que rodean al observador y plantear preguntas sobre por qué el fenómeno ocurre, o su relación con otros fenómenos y explicarlos en términos de las leyes y teorías científicas adecuadas para resolver problemas cotidianos con el fin de mejorar la realidad cercana y la calidad de vida humana.
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Para evaluar el desarrollo de la actividad se hacen uso de procedimientos de evaluación. Estos procedimientos de evaluación miden la adquisición de las competencias por parte del alumnado utilizando los denominados criterios de evaluación.
A continuación se describen los procedimientos de evaluación con sus criterios asociados:
| Tipo | Nombre | Criterios evaluados (peso) |
|---|---|---|
| Trabajo monográfico o de investigación | TRABAJO DE INVESTIGACIÓN |
1.1.-
Identificar, comprender y explicar los fenómenos fisicoquímicos cotidianos más relevantes, explicarlos en términos de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas y expresarlos empleando la argumentación, utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación.
(1) 1.2.- Resolver los problemas fisicoquímicos que se le plantean utilizando las leyes y teorías científicas adecuadas, razonando los procedimientos utilizados para encontrar la(s) solución(es) y expresando adecuadamente los resultados. (1) 1.3.- Reconocer y describir en el entorno inmediato situaciones problemáticas reales de índole científica y emprender iniciativas en las que la ciencia, y en particular la física y la química, pueden contribuir a su solución, analizando críticamente su impacto en la sociedad. (1) |
La superación de Técnicas de Laboratorio implica la adquisición de una serie de competencias específicas. Cada una de estas competencias específicas contribuirá en parte a la calificación que finalmente obtendrán sus alumunos.
No obstante, es posible que su departamento considere que una competencia específica tenga más importancia que otras en la calificación final. Esta importancia la puede fijar introduciendo un "peso" a cada competencia específica; este peso se representa por un número asociado a dicha competencia. Cuanto mayor es el peso (el número asignado) mayor es la importancia de la competencia.
A través de los criterios de evaluación se valora el grado de adquisición de cada competencia específica; la media ponderada de esas valoraciones será la calificación que el alumnado obtendrá en Técnicas de Laboratorio .
| Competencias específicas | Peso |
|---|---|
| Técnicas de Laboratorio | |
| 1.- Observar y recabar información de los fenómenos fisco-químicos que rodean al observador y plantear preguntas sobre por qué el fenómeno ocurre, o su relación con otros fenómenos y explicarlos en términos de las leyes y teorías científicas adecuadas para resolver problemas cotidianos con el fin de mejorar la realidad cercana y la calidad de vida humana. | 1 |
| 2.- Expresar las observaciones realizadas por el alumnado en forma de preguntas, formular hipótesis para explicarlas y demostrar dichas hipótesis a través de la experimentación científica, la indagación y la búsqueda de evidencias, para desarrollar los razonamientos propios del pensamiento científico y mejorar las destrezas en el uso de las metodologías científicas. | 2 |
| 3.- Desarrollar destrezas relacionadas con el trabajo en el laboratorio elaborando procedimientos y normas de trabajo, teniendo como premisa la seguridad en la experimentación y sistematizando los procesos para obtener resultados fiables que aporten información veraz y contrastable. | 1 |
| 4.- Manejar adecuadamente la información obtenida en el laboratorio, anotando los datos necesarios durante la experimentación y analizándolos posteriormente para elaborar tablas y gráficas que presenten la información en formatos similares a aquellos empleados en el ámbito científico-tecnológico. | 1 |
| 5.- Elaborar y presentar informes de prácticas en diferentes formatos analizando los resultados procesados tras las distintas experiencias y obtener conclusiones de los mismos de manera crítica y creativa. | 1 |
La calificación de Técnicas de Laboratorio se calculará a través de la siguiente media ponderada:
En la anterior fórmula, CE1 es la calificación que un alumno obtiene en la
competencia específica 1,
En la anterior fórmula, CE2 es la calificación que un alumno obtiene en la
competencia específica 2,
...
CEn sería la calificación obtenida en la competencia específica "n".
Para concretar el nivel de adquisición de cada competencia específica, se utilizarán una serie de criterios de evaluación. Así pues, las competencias no son evaluadas directamente; la evaluación se hace a través los citados criterios de evaluación; que a su vez servirán de referencia para generar la calificación obtenida por el alumnado.
Cada criterio de evaluación puede tener, a su vez, un "peso" que determina su contribución ponderada a la valoración del grado de adquisición de la competencia específica.
La calificación de cada competencia específica será la media ponderada de las calificaciones que usted otorgue a cada alumno en cada criterio de evaluación.
| Competencias específicas con sus criterios de evaluación asociados | Peso |
|---|---|
| 1.- Observar y recabar información de los fenómenos fisco-químicos que rodean al observador y plantear preguntas sobre por qué el fenómeno ocurre, o su relación con otros fenómenos y explicarlos en términos de las leyes y teorías científicas adecuadas para resolver problemas cotidianos con el fin de mejorar la realidad cercana y la calidad de vida humana. | |
| 1.1.- Identificar, comprender y explicar los fenómenos fisicoquímicos cotidianos más relevantes, explicarlos en términos de los principios, teorías y leyes científicas adecuadas y expresarlos empleando la argumentación, utilizando diversidad de soportes y medios de comunicación. | 1 |
| 1.2.- Resolver los problemas fisicoquímicos que se le plantean utilizando las leyes y teorías científicas adecuadas, razonando los procedimientos utilizados para encontrar la(s) solución(es) y expresando adecuadamente los resultados. | 1 |
| 1.3.- Reconocer y describir en el entorno inmediato situaciones problemáticas reales de índole científica y emprender iniciativas en las que la ciencia, y en particular la física y la química, pueden contribuir a su solución, analizando críticamente su impacto en la sociedad. | 1 |
| 2.- Expresar las observaciones realizadas por el alumnado en forma de preguntas, formular hipótesis para explicarlas y demostrar dichas hipótesis a través de la experimentación científica, la indagación y la búsqueda de evidencias, para desarrollar los razonamientos propios del pensamiento científico y mejorar las destrezas en el uso de las metodologías científicas. | |
| 2.1.- Emplear las metodologías propias de la ciencia para identificar y describir fenómenos a partir de cuestiones a las que se pueda dar respuesta a través de la indagación, la deducción, el trabajo experimental y el razonamiento lógico-matemático, diferenciándolas de aquellas pseudocientíficas que no admiten comprobación experimental. | 1 |
| 2.2.- Seleccionar, de acuerdo con la naturaleza de las cuestiones que se traten, la mejor manera de comprobar o refutar las hipótesis formuladas, para diseñar estrategias de indagación y búsqueda de evidencias que permitan obtener conclusiones y respuestas ajustadas a la naturaleza de la pregunta formulada. | 1 |
| 2.3.- Aplicar las leyes y teorías científicas conocidas para formular cuestiones e hipótesis de manera informada y coherente con el conocimiento científico existente y diseñar los procedimientos experimentales o deductivos necesarios para resolverlas. | 1 |
| 3.- Desarrollar destrezas relacionadas con el trabajo en el laboratorio elaborando procedimientos y normas de trabajo, teniendo como premisa la seguridad en la experimentación y sistematizando los procesos para obtener resultados fiables que aporten información veraz y contrastable. | |
| 3.1.- Desarrollar hábitos de orden y limpieza en el laboratorio aplicando las normas de seguridad e interpretar adecuadamente los guiones de prácticas. | 1 |
| 3.2.- Utilizar correctamente los instrumentos de medida y aparatos de laboratorio y desarrollar hábitos y destrezas propios del trabajo de prácticas. | 1 |
| 3.3.- Colaborar adecuadamente con los compañeros de equipo en el desarrollo de la práctica, en la toma de datos y en la elaboración correcta del informe de prácticas y del cuaderno de laboratorio. | 1 |
| 4.- Manejar adecuadamente la información obtenida en el laboratorio, anotando los datos necesarios durante la experimentación y analizándolos posteriormente para elaborar tablas y gráficas que presenten la información en formatos similares a aquellos empleados en el ámbito científico-tecnológico. | |
| 4.1.- Identificar y anotar con precisión todos los datos necesarios para evaluar de manera crítica y objetiva los fenómenos observados en el laboratorio. | 1 |
| 4.2.- Procesar la información recabada transformando los datos obtenidos en información útil que pueda dar respuesta a las hipótesis planteadas. | 1 |
| 4.3.- Elaborar tablas y gráficas con exactitud, aportando en cada una de las figuras toda la información relevante e interpretando los resultados que se presenten en estos formatos. | 1 |
| 5.- Elaborar y presentar informes de prácticas en diferentes formatos analizando los resultados procesados tras las distintas experiencias y obtener conclusiones de los mismos de manera crítica y creativa. | |
| 5.1.- Elaborar y presentar un informe de prácticas que disponga de todos los apartados que requiere un informe de carácter científico (título de la práctica, objetivos, fundamento teórico, material utilizado, procedimiento experimental, resultados obtenidos y conclusiones). | 1 |
| 5.2.- Utilizar un vocabulario propio de la materia, así como los sistemas de notación y representación propios del trabajo científico, pudiendo emplearse, además, las tecnologías de la información y la comunicación en el tratamiento de la información y en la presentación de resultados y conclusiones. | 1 |
| 5.3.- Buscar y utilizar distintas fuentes de información, seleccionando e interpretando datos, de manera que puedan planificar y extraer conclusiones de las experiencias de laboratorio, haciendo uso de las TIC y sus posibilidades interactivas y colaborativas | 1 |
A modo de ejemplo, la calificación de la competencia específica 5 se calculará a través de la siguiente media ponderada:
En la anterior fórmula, CEV5.1 es la calificación que un alumno ha
obtenido al evaluar el criterio de evaluación 5.1,
en general, CEV5.n sería la calificación obtenida en el criterio de evaluación "n".