Religión Católica - Segundo Ciclo Infantil - 3 años
C.E.I.P. Villa Patro (26008189) 2025/2026
Inicio aproximado: 09-09-2025
Finalización aproximada: 22-06-2026
M Lourdes Vizcaíno Álvarez
A continuación, se exponen las medidas de atención a la diversidad que se llevan a cabo en esta programación, teniendo como base la inclusión de todo el alumno:
ACTUACIONES GENERALES O MEDIDAS UNIVERSALES: van dirigidas a todo el alumno para ofrecer una escolarización en igualdad de oportunidades. Consiste en cualquier actuación organizativa y/o metodológica que favorezca la atención a las diferencias individuales.
1. Utilización de estrategias metodológicas que favorecen la participación de todo el alumno: asambleas, trabajo cooperativo y desarrollo de proyectos de aprendizaje.
2. Apoyo dentro del aula:
2.1 Los especialistas en Pedagogía Terapéutica intervendrán dentro del aula, prestando apoyo tanto al alumno con necesidades educativas especiales como a aquel con necesidades específicas de apoyo educativo que requiera una atención especializada.
La codocencia se realiza siempre dentro del aula, con la presencia simultánea de dos profesores se garantiza una atención más personalizada y favorece la inclusión educativa.
2.2 El profesorado de apoyo estará igualmente dentro del aula, apoyando a los niños/as que sea necesario en las actividades ordinarias del aula.
3. Diferentes agrupamientos: desdobles, pequeño grupo, grupos de profundización y enriquecimiento.
4. Adecuación de las actividades a los diferentes niveles de competencia del alumno, y selección de diferentes materiales y recursos para la realización de actividades.
5. Utilización de diferentes técnicas, procedimientos e instrumentos de evaluación que se adaptan a las necesidades individuales del alumno.
MEDIDAS ESPECÍFICAS: estas, a diferencia de las anteriores, son exclusivas para el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo (pudiendo ser medidas organizativas y curriculares) y se llevan a cabo siempre que las anteriores citadas no hayan obtenido la respuesta educativa esperada.
En concreto en nuestra aula se llevarán a cabo las siguientes medidas siempre que sea necesario:
AJUSTE DE ACCESIBILIDAD AL CURRÍCULO (AAC): va dirigido a cualquier alumno con necesidades específicas de apoyo educativo y supone la modificación o previsión de recursos espaciales, materiales o de comunicación que faciliten la participación, desarrollo y consecución de las competencias específicas de su curso.
Todavía no se ha definido la organización y seguimiento de los planes de recuperación del alumnado con materias pendientes de cursos anteriores.
| Nombre | ISBN |
|---|---|
| FICHAS DE ELABORACIÓN PROPIA, CUENTOS, PUZZLES, JUEGOS... | |
| Nombre | Inicio | Fin |
|---|
Las unidades de programación organizan la acción didáctica orientada hacia la adquisición de competencias. En este proceso se desarrollan los saberes básicos (conocimientos, destrezas y actitudes), cuyo aprendizaje resulta necesario para la adquisición de compentecias.
Los saberes básicos desarrollados en cada unidad de programación son impartidos en clase a través de las denominadas situaciones de aprendizaje. Éstas, a su vez, se evalúan a través de procedimientos de evaluación; los utilizados en esta programación didáctica son:
| Según lo programado, el porcentaje de uso de los procedimientos de evaluación para obtener la calificación final del alumnado es: | |
|---|---|
| Procesos de diálogo/Debates: | 18,57% |
| Pruebas de ejecución: | 81,43% |
En este apartado, se muestran secuenciadas las diferentes unidades de programación asociadas con la materia (Religión Católica de Segundo Ciclo Infantil - 3 años). También se indican las fechas aproximadas de comienzo de cada una de las unidades así com el número de periodos lectivos que se estima serán necesarios para impartir la docencia correspondiente.
| Comienzo aprox. | Nombre de la unidad de programación (UP) | Periodos |
|---|---|---|
| 01-10-2025 | 1.- MIS NUEVOS AMIGOS | 1 |
| 12-11-2025 | 2.- LA FIESTA DE LA NAVIDAD | 1 |
| 08-01-2026 | 3.- LA SEMANA SANTA | 1 |
| 07-04-2026 | 4.- LA MADRE DE JESÚS | 1 |
| 03-06-2026 | 5.- LA FAMILIA DE JESÚS | 1 |
Esta unidad de programación está compuesta por 2 situaciones de aprendizaje que son descritas a continuación.
-Actitudes de autonomía,asertividad,respeto,empatía y cuidado de las personas y de la naturaleza, a la luz de la ética cristiana.
-La Biblia como comunicación de Dios con las personas.
-Progresiva autorregulación responsabilidad, cuidado de sí mismo, en los hábitos básicos de relación.
-La vida cristiana en comunidad.
-Valoración de un clima de convivencia armónico, inclusivo y pacífico construido entre todos: el diálogo y la empatía.
-Conocer algunas acciones qué puede llevar a cabo para cuidar a su familia.
-Apreciar los valores que se manifiestan en la familia de Jesús.
-Sentir agradecimiento por el cuidado y amor de su familia.
-Reconocer el amor como el valor más importante que fortalece la vida familiar.
-Reconocer a los miembros de su propia familia y valorar la familia como el lugar seguro para crecer y ser feliz.
-Escuchar activamente las aportaciones de sus iguales sobre sus diversa familias.
1.- Descubrir, experimentar y expresar la identidad personal a través del conocimiento de su cuerpo y el desarrollo de sus capacidades afectivas y cualidades, mediante el acercamiento a figuras bíblicas y personas significativas, para adquirir autonomía en sus actividades cotidianas y hábitos básicos de relación.
2.- Reconocer, experimentar y apreciar las relaciones personales y con el entorno, desarrollando habilidades sociales y actitudes de respeto, a través de la escucha y comprensión de narraciones bíblicas, para promover valores de la vida en comunidad y contribuir así a la fraternidad humana.
3.- Observar, aceptar y disfrutar la diversidad personal y social descubriendo en sus entornos próximos situaciones en las que pueda cooperar en el cuidado de la casa común, desde el reconocimiento de los valores del mensaje y los hechos de Jesús de Nazaret, para generar espacios inclusivos y pacíficos de convivencia.
Nombre de la actividad
-FICHA 1: Decora los marcos que muestran cómo los niños y niñas pueden cuidar y ayudar a su familia.
-FICHA 2: Dialoga con sus iguales sobre si hace las mismas cosas que Jesús cuera pequeño.
-FICHA 3: Se muestra agradecido y contento por tener una famili e identifica acciones para cuidarla.
-FICHA 4: Canta la canción y responde acertadamente a la pregunta sobre lo más importante que hay en familia.
-FICHA 5: Escucha el cuento El cumpleaños de XIA, y responde a las preguntas de comprensión. Pega la foto de la tarta en la imagen del cumpleaños.
-FICHA 6: Dialoga con sus compañeros sobre cómo es su familia y Dibuja a su familia dentro del marco de la ilustración de la casa.
-FICHA 7: Reconoce todo lo que la familia nos ayuda a crecer, observando las fotografías.
-FICHA 8: Escucha y observa, con atención, las presentaciones de sus compañeros sobre sus familias.
Para evaluar el desarrollo de la actividad se hacen uso de procedimientos de evaluación. Estos procedimientos de evaluación miden la adquisición de las competencias por parte del alumnado utilizando los denominados criterios de evaluación.
A continuación se describen los procedimientos de evaluación con sus criterios asociados:
| Tipo | Nombre | Criterios evaluados (peso) |
|---|---|---|
| Pruebas de ejecución | FICHAS ELABORACIÓN PROPIA |
1.1.-
Adquirir autonomía en el cuidado de su cuerpo y en la realización de sus actividades cotidianas, atendiendo a las indicaciones establecidas en común para el aula.
(5) 1.2.- Reconocer hábitos básicos de relación tomando como referencia modelos cristianos y proponiendo actitudes para la vida en la familia y en la escuela. (5) 1.3.- Expresar las capacidades afectivas y cualidades reconociendo posibilidades y limitaciones, utilizándolos para su cuidado y el de su entorno y para afrontar dificultades. (5) 2.1.- Desarrollar hábitos de acogida y amabilidad aprendidos a través de cuentos y narraciones bíblicas sobre la vida en comunidad. (5) 2.2.- Adquirir valores de escucha y agradecimiento en sus relaciones sociales cercanas para relacionarse con los demás de manera asertiva. (5) 2.3.- Generalizar actitudes de respeto y mediación para generar vínculos significativos de amistad y afecto, escuchando con atención relatos bíblicos en los que se considere la importancia de la fraternidad en la comunidad cristiana y en las relaciones sociales. (5) 3.1.- Propiciar espacios inclusivos y pacíficos de convivencia, tomando como ejemplo las palabras y acciones de Jesús de Nazaret y reconociendo su importancia para la construcción de un mundo más fraterno y compasivo. (5) 3.2.- Reconocer sentimientos y actitudes que fomenten el respeto, la compasión y el perdón, observándolas en personajes de narraciones bíblicas. (5) 3.3.- Comprender actitudes de cooperación para la consecución de espacios pacíficos de convivencia, escuchando narraciones y relatos bíblicos que propongan modelos de respeto a la diversidad y de fraternidad. (5) |
| Procesos de diálogo/Debates | CLASE DIALOGADA |
1.1.-
Adquirir autonomía en el cuidado de su cuerpo y en la realización de sus actividades cotidianas, atendiendo a las indicaciones establecidas en común para el aula.
(1) 1.2.- Reconocer hábitos básicos de relación tomando como referencia modelos cristianos y proponiendo actitudes para la vida en la familia y en la escuela. (1) 1.3.- Expresar las capacidades afectivas y cualidades reconociendo posibilidades y limitaciones, utilizándolos para su cuidado y el de su entorno y para afrontar dificultades. (1) 2.1.- Desarrollar hábitos de acogida y amabilidad aprendidos a través de cuentos y narraciones bíblicas sobre la vida en comunidad. (1) 2.2.- Adquirir valores de escucha y agradecimiento en sus relaciones sociales cercanas para relacionarse con los demás de manera asertiva. (1) 2.3.- Generalizar actitudes de respeto y mediación para generar vínculos significativos de amistad y afecto, escuchando con atención relatos bíblicos en los que se considere la importancia de la fraternidad en la comunidad cristiana y en las relaciones sociales. (1) 3.1.- Propiciar espacios inclusivos y pacíficos de convivencia, tomando como ejemplo las palabras y acciones de Jesús de Nazaret y reconociendo su importancia para la construcción de un mundo más fraterno y compasivo. (1) 3.2.- Reconocer sentimientos y actitudes que fomenten el respeto, la compasión y el perdón, observándolas en personajes de narraciones bíblicas. (1) 3.3.- Comprender actitudes de cooperación para la consecución de espacios pacíficos de convivencia, escuchando narraciones y relatos bíblicos que propongan modelos de respeto a la diversidad y de fraternidad. (1) |
-Reconocimiento de símbolos propios de las fiestas religiosas.
-Valoración de la belleza y su capacidad para ser transmisora de un sentido de pertenencia de valores.
-Expresión creativa a través de diferentes lenguajes de su mundo interior, de lo que experimenta y admira.
-La familia de Jesús y la relación de Jesús con sus discípulos.
-Identificar en una obra de arte lo que ha oído en el relato bíblico y en las láminas.
-Mostrar, empleando diferentes lenguajes, la comprensión del relato sobre la Sagrada Familia.
-Demostrar gratitud y pertenencia a su familia a través de la expresión artística.
-Expresar agradecimiento a Dios por su familia.
-Valorar la importancia de las actitudes que tenemos en familia a través de las palabras del Papa Francisco.
-Identificar a los miembros de la Sagrada Familia y sus actitudes como modelo de la vida cristiana.
4.- Explorar y admirar diferentes entornos naturales, sociales, culturales y artísticos disfrutando de sus manifestaciones más significativas y descubriendo sus valores cristianos, para desarrollar creatividad, sensibilidad estética y sentido de pertenencia.
5.- Descubrir, manifestar y generar gusto por cultivar su interioridad, explorando pensamientos, emociones, sentimientos y vivencias, admirando diferentes expresiones de la tradición judeocristiana y otras tradiciones religiosas, para crecer con la libertad y seguridad necesarias que posibiliten el desarrollo de la dimensión espiritual y las bases del propio sistema de valores y creencias.
6.- Conocer y apreciar la figura de Jesús de Nazaret y de la comunidad eclesial, a través de relatos bíblicos y manifestaciones religiosas del entorno, para reconocer lo específico de la tradición cristiana en un contexto social de pluralidad religiosa.
Nombre de la actividad
-FICHA 1:Contempla la lámina e identifica cosas parecidas con el relato La familia de Jesús (Lámina de arte). Cuenta de manera dramatizada y vivaz el relato de esta situación de aprendizaje.
-FICHA 2: Crea un marco para decorar una foto de él con su familia. Observa las fotografias y dá gracias a Dios por su familia.
-FICHA 3: Escucha las palabras del papa Francisco. Sabe cuáles son las palabras mágicas a las que el Papa se refiere.
-FICHA 4: Escucha el relato bíblico y responde a las preguntas de comprensión del texto.
-FICHA 5: Colorea con pintura de dedos los vestidos de José, María y Jesús.
Para evaluar el desarrollo de la actividad se hacen uso de procedimientos de evaluación. Estos procedimientos de evaluación miden la adquisición de las competencias por parte del alumnado utilizando los denominados criterios de evaluación.
A continuación se describen los procedimientos de evaluación con sus criterios asociados:
| Tipo | Nombre | Criterios evaluados (peso) |
|---|---|---|
| Pruebas de ejecución | FICHAS DE ELABORACIÓN PROPIA |
4.1.-
Expresar en diversos lenguajes las costumbres sociales del entorno que reflejan la vivencia de valores cristianos, mostrando respeto y aprecio.
(5) 4.2.- Conocer las manifestaciones culturales, religiosas y artísticas, despertando hábitos de admiración, respeto, diálogo intercultural y sentido de pertenencia. (6) 4.3.- Desarrollar la capacidad artística y la sensibilidad estética en armonía con su propia identidad personal y cultural. (5) 5.1.- Explorar el propio mundo imaginativo y simbólico y reconocer las propias emociones, descubriéndolo en momentos de silencio, quietud y espacios de reflexión guiada que permita descubrir la vida interior. (5) 5.2.- Identificar y expresar algunos sentimientos y convicciones, conociendo oraciones, canciones y prácticas religiosas, acogiéndolas con una actitud de asertividad y respeto. (5) 5.3.- Describir las creencias y valores, propias y de otros, comunicándolas con seguridad a través de diversos lenguajes, reconociendo el silencio y la oración como elementos de la experiencia espiritual y religiosa. (5) 6.1.- Identificar a Jesús de Nazaret como el núcleo esencial del cristianismo a través de la escucha de narraciones bíblicas y la observación de tradiciones y obras artísticas. (5) 6.2.- Distinguir las actitudes y valores propios de la vida cristiana, escuchando narraciones de los Evangelios y de los Hechos de los Apóstoles y apreciando las acciones de servicio en la vida en comunidad. (5) 6.3.- Reconocer y respetar los valores, actitudes y características básicas del cristianismo y de otras religiones. (5) |
| Procesos de diálogo/Debates | CLASE DIALOGADA |
4.1.-
Expresar en diversos lenguajes las costumbres sociales del entorno que reflejan la vivencia de valores cristianos, mostrando respeto y aprecio.
(1) 4.2.- Conocer las manifestaciones culturales, religiosas y artísticas, despertando hábitos de admiración, respeto, diálogo intercultural y sentido de pertenencia. (1) 4.3.- Desarrollar la capacidad artística y la sensibilidad estética en armonía con su propia identidad personal y cultural. (1) 5.1.- Explorar el propio mundo imaginativo y simbólico y reconocer las propias emociones, descubriéndolo en momentos de silencio, quietud y espacios de reflexión guiada que permita descubrir la vida interior. (1) 5.2.- Identificar y expresar algunos sentimientos y convicciones, conociendo oraciones, canciones y prácticas religiosas, acogiéndolas con una actitud de asertividad y respeto. (1) 5.3.- Describir las creencias y valores, propias y de otros, comunicándolas con seguridad a través de diversos lenguajes, reconociendo el silencio y la oración como elementos de la experiencia espiritual y religiosa. (1) 6.1.- Identificar a Jesús de Nazaret como el núcleo esencial del cristianismo a través de la escucha de narraciones bíblicas y la observación de tradiciones y obras artísticas. (1) 6.2.- Distinguir las actitudes y valores propios de la vida cristiana, escuchando narraciones de los Evangelios y de los Hechos de los Apóstoles y apreciando las acciones de servicio en la vida en comunidad. (1) 6.3.- Reconocer y respetar los valores, actitudes y características básicas del cristianismo y de otras religiones. (1) |
Esta unidad de programación está compuesta por 2 situaciones de aprendizaje que son descritas a continuación.
-Actitudes de amabilidad, acogida y gratitud como expresión de respeto a los demás.
-Valoración de un clima de convivencia armónico inclusivo y pacífico construido entre todos: el diálogo y la empatía.
-Descubrir algunos valores fundamentales que nos ayudan a querer y acoger a personas importantes en nuestra vida.
-Identificar diferentes elementos que simbolizan el amor y la acogida a Jesús de Nazaret.
-Participar en intercambios comunicativos, de manera activa y respetuosa, con sus iguales.
2.- Reconocer, experimentar y apreciar las relaciones personales y con el entorno, desarrollando habilidades sociales y actitudes de respeto, a través de la escucha y comprensión de narraciones bíblicas, para promover valores de la vida en comunidad y contribuir así a la fraternidad humana.
3.- Observar, aceptar y disfrutar la diversidad personal y social descubriendo en sus entornos próximos situaciones en las que pueda cooperar en el cuidado de la casa común, desde el reconocimiento de los valores del mensaje y los hechos de Jesús de Nazaret, para generar espacios inclusivos y pacíficos de convivencia.
Nombre de la actividad
-FICHA 1: Escucha el relato: LLEGA ALGUIEN MUY ESPECIAL, y responde a las preguntas de comprensión.
-FICHA 2: Estampa una huella,con tempera, en los globos de la escena, para manifestar la alegría por la llegada de un nuevo miembro a la familia.
-FICHA 3: Dialoga con sus compañeros sobre las características de su familia.
Para evaluar el desarrollo de la actividad se hacen uso de procedimientos de evaluación. Estos procedimientos de evaluación miden la adquisición de las competencias por parte del alumnado utilizando los denominados criterios de evaluación.
A continuación se describen los procedimientos de evaluación con sus criterios asociados:
| Tipo | Nombre | Criterios evaluados (peso) |
|---|---|---|
| Pruebas de ejecución | FICHAS DE ELABORACIÓN PROPIA |
2.1.-
Desarrollar hábitos de acogida y amabilidad aprendidos a través de cuentos y narraciones bíblicas sobre la vida en comunidad.
(5) 2.2.- Adquirir valores de escucha y agradecimiento en sus relaciones sociales cercanas para relacionarse con los demás de manera asertiva. (5) 2.3.- Generalizar actitudes de respeto y mediación para generar vínculos significativos de amistad y afecto, escuchando con atención relatos bíblicos en los que se considere la importancia de la fraternidad en la comunidad cristiana y en las relaciones sociales. (5) 3.1.- Propiciar espacios inclusivos y pacíficos de convivencia, tomando como ejemplo las palabras y acciones de Jesús de Nazaret y reconociendo su importancia para la construcción de un mundo más fraterno y compasivo. (5) 3.2.- Reconocer sentimientos y actitudes que fomenten el respeto, la compasión y el perdón, observándolas en personajes de narraciones bíblicas. (5) 3.3.- Comprender actitudes de cooperación para la consecución de espacios pacíficos de convivencia, escuchando narraciones y relatos bíblicos que propongan modelos de respeto a la diversidad y de fraternidad. (5) |
| Procesos de diálogo/Debates | CLASE DIALOGADA |
2.1.-
Desarrollar hábitos de acogida y amabilidad aprendidos a través de cuentos y narraciones bíblicas sobre la vida en comunidad.
(1) 2.2.- Adquirir valores de escucha y agradecimiento en sus relaciones sociales cercanas para relacionarse con los demás de manera asertiva. (1) 2.3.- Generalizar actitudes de respeto y mediación para generar vínculos significativos de amistad y afecto, escuchando con atención relatos bíblicos en los que se considere la importancia de la fraternidad en la comunidad cristiana y en las relaciones sociales. (1) 3.1.- Propiciar espacios inclusivos y pacíficos de convivencia, tomando como ejemplo las palabras y acciones de Jesús de Nazaret y reconociendo su importancia para la construcción de un mundo más fraterno y compasivo. (1) 3.2.- Reconocer sentimientos y actitudes que fomenten el respeto, la compasión y el perdón, observándolas en personajes de narraciones bíblicas. (1) 3.3.- Comprender actitudes de cooperación para la consecución de espacios pacíficos de convivencia, escuchando narraciones y relatos bíblicos que propongan modelos de respeto a la diversidad y de fraternidad. (1) |
-Identificación de costumbres sociales y manifestaciones culturales o artísticas,como expresión de la fe cristiana.
-Calendario litúrgico y celebraciones cristianas.
-Reconocimiento de Jesús de Nazaret como figura clave del cristianismo.
-Reconocer algunos símbolos religiosos, propios del Domingo de Ramos.
-Descubrir el sentido cristiano de la Semana Santa.
-Conocer hechos importantes de la vida de Jesús de Nazaret.
4.- Explorar y admirar diferentes entornos naturales, sociales, culturales y artísticos disfrutando de sus manifestaciones más significativas y descubriendo sus valores cristianos, para desarrollar creatividad, sensibilidad estética y sentido de pertenencia.
6.- Conocer y apreciar la figura de Jesús de Nazaret y de la comunidad eclesial, a través de relatos bíblicos y manifestaciones religiosas del entorno, para reconocer lo específico de la tradición cristiana en un contexto social de pluralidad religiosa.
Nombre de la actividad
-FICHA 1: Canta la canción HOSANNA.
-FICHA 2: Identifica la palma de Ramos y la imagen de Jesús.
-FICHA 3: Colorea la rama y la decora con plastilina.
-FICHA 4: Confecciona una alfombra para Jesús.
-FICHA 5: Observa la lámina de arte y la relaciona con el relato. (Lámina de arte)
-FICHA 6: Verbaliza qué ha representado el pintor en la obra JESÚS ENTRANDO A JERUSALÉN.
-FICHA 7: Observa las fotografías, de cómo los cristianos celebramos el amor de Jesús, en Semana Santa.
-FICHA 8: Escucha el relato JESÚS LLEGA A JERUSALÉN. Y responde a las preguntas de comprensión del relato bíblico.
-FICHA 9: Pega papeles de colores sobre las mantas que la gente extiende en el suelo para recibir a Jesús. Rodea las ramas de olivo que utilizan las personas para saludar a Jesús.
-FICHA 10: Contesta a la pregunta "¿Cómo recibieron a Jesús cuando llegó a Jerusalen y qué utilizaron?
Para evaluar el desarrollo de la actividad se hacen uso de procedimientos de evaluación. Estos procedimientos de evaluación miden la adquisición de las competencias por parte del alumnado utilizando los denominados criterios de evaluación.
A continuación se describen los procedimientos de evaluación con sus criterios asociados:
| Tipo | Nombre | Criterios evaluados (peso) |
|---|---|---|
| Pruebas de ejecución | FICHAS DE ELABORACIÓN PROPIA |
4.1.-
Expresar en diversos lenguajes las costumbres sociales del entorno que reflejan la vivencia de valores cristianos, mostrando respeto y aprecio.
(5) 4.2.- Conocer las manifestaciones culturales, religiosas y artísticas, despertando hábitos de admiración, respeto, diálogo intercultural y sentido de pertenencia. (5) 4.3.- Desarrollar la capacidad artística y la sensibilidad estética en armonía con su propia identidad personal y cultural. (5) 6.1.- Identificar a Jesús de Nazaret como el núcleo esencial del cristianismo a través de la escucha de narraciones bíblicas y la observación de tradiciones y obras artísticas. (5) 6.2.- Distinguir las actitudes y valores propios de la vida cristiana, escuchando narraciones de los Evangelios y de los Hechos de los Apóstoles y apreciando las acciones de servicio en la vida en comunidad. (5) 6.3.- Reconocer y respetar los valores, actitudes y características básicas del cristianismo y de otras religiones. (5) |
| Procesos de diálogo/Debates | CLASE DIALOGADA |
4.1.-
Expresar en diversos lenguajes las costumbres sociales del entorno que reflejan la vivencia de valores cristianos, mostrando respeto y aprecio.
(1) 4.2.- Conocer las manifestaciones culturales, religiosas y artísticas, despertando hábitos de admiración, respeto, diálogo intercultural y sentido de pertenencia. (1) 4.3.- Desarrollar la capacidad artística y la sensibilidad estética en armonía con su propia identidad personal y cultural. (1) 6.1.- Identificar a Jesús de Nazaret como el núcleo esencial del cristianismo a través de la escucha de narraciones bíblicas y la observación de tradiciones y obras artísticas. (1) 6.2.- Distinguir las actitudes y valores propios de la vida cristiana, escuchando narraciones de los Evangelios y de los Hechos de los Apóstoles y apreciando las acciones de servicio en la vida en comunidad. (1) 6.3.- Reconocer y respetar los valores, actitudes y características básicas del cristianismo y de otras religiones. (1) |
Esta unidad de programación está compuesta por 2 situaciones de aprendizaje que son descritas a continuación.
-Actitudes de autonomía ,asertividad,respeto, empatía y cuidado de las personas y de la naturaleza, a la luz de la ética cristiana.
-La vida cristiana en comunidad.
--Valoración de un clima de convivencia armónico, inclusivo y pacífico construido entre todos: el diálogo y la empatía.
-Expresar, con distintos lenguajes, el afecto y gratitud hacia su madre.
-Valorar el cuidado, el amor y la ternura de las madres por sus hijos.
-Participar en intercambios comunicativos, transmitiendo sus opiniones de manera respetuosa y siendo asertivo con sus iguales.
1.- Descubrir, experimentar y expresar la identidad personal a través del conocimiento de su cuerpo y el desarrollo de sus capacidades afectivas y cualidades, mediante el acercamiento a figuras bíblicas y personas significativas, para adquirir autonomía en sus actividades cotidianas y hábitos básicos de relación.
2.- Reconocer, experimentar y apreciar las relaciones personales y con el entorno, desarrollando habilidades sociales y actitudes de respeto, a través de la escucha y comprensión de narraciones bíblicas, para promover valores de la vida en comunidad y contribuir así a la fraternidad humana.
3.- Observar, aceptar y disfrutar la diversidad personal y social descubriendo en sus entornos próximos situaciones en las que pueda cooperar en el cuidado de la casa común, desde el reconocimiento de los valores del mensaje y los hechos de Jesús de Nazaret, para generar espacios inclusivos y pacíficos de convivencia.
Nombre de la actividad
FICHA 1: Escucha el relato " Un regalo para mamá" y responde a las preguntas de comprensión del texto.
-FICHA 2: Desarrolla las habilidades socioemocionales, contando lo mucho que quiere a su mamá y hace y dice cosas para que ell lo sepa.
-FICHA 3: Observa en las ilustraciones cómo puede cuidar a su madre.
-FICHA 4: Realiza un dibujo o pega una foto de su madre en el marco.
-FICHA 5: Decora la flor, como regalo para dar las gracias a su madre.
-FICHA 6: Mira las fotografías y comprende cómo las madres cuidan y quieren a sus hijos. Dialoga con sus compañeros/as sobre su mamá.
Para evaluar el desarrollo de la actividad se hacen uso de procedimientos de evaluación. Estos procedimientos de evaluación miden la adquisición de las competencias por parte del alumnado utilizando los denominados criterios de evaluación.
A continuación se describen los procedimientos de evaluación con sus criterios asociados:
| Tipo | Nombre | Criterios evaluados (peso) |
|---|---|---|
| Pruebas de ejecución | FICHAS ELABORACIÓN PROPIA |
1.1.-
Adquirir autonomía en el cuidado de su cuerpo y en la realización de sus actividades cotidianas, atendiendo a las indicaciones establecidas en común para el aula.
(5) 1.2.- Reconocer hábitos básicos de relación tomando como referencia modelos cristianos y proponiendo actitudes para la vida en la familia y en la escuela. (5) 1.3.- Expresar las capacidades afectivas y cualidades reconociendo posibilidades y limitaciones, utilizándolos para su cuidado y el de su entorno y para afrontar dificultades. (5) 2.1.- Desarrollar hábitos de acogida y amabilidad aprendidos a través de cuentos y narraciones bíblicas sobre la vida en comunidad. (5) 2.2.- Adquirir valores de escucha y agradecimiento en sus relaciones sociales cercanas para relacionarse con los demás de manera asertiva. (5) 2.3.- Generalizar actitudes de respeto y mediación para generar vínculos significativos de amistad y afecto, escuchando con atención relatos bíblicos en los que se considere la importancia de la fraternidad en la comunidad cristiana y en las relaciones sociales. (5) 3.1.- Propiciar espacios inclusivos y pacíficos de convivencia, tomando como ejemplo las palabras y acciones de Jesús de Nazaret y reconociendo su importancia para la construcción de un mundo más fraterno y compasivo. (5) 3.2.- Reconocer sentimientos y actitudes que fomenten el respeto, la compasión y el perdón, observándolas en personajes de narraciones bíblicas. (5) 3.3.- Comprender actitudes de cooperación para la consecución de espacios pacíficos de convivencia, escuchando narraciones y relatos bíblicos que propongan modelos de respeto a la diversidad y de fraternidad. (5) |
| Procesos de diálogo/Debates | CLASE DIALOGADA |
1.1.-
Adquirir autonomía en el cuidado de su cuerpo y en la realización de sus actividades cotidianas, atendiendo a las indicaciones establecidas en común para el aula.
(1) 1.2.- Reconocer hábitos básicos de relación tomando como referencia modelos cristianos y proponiendo actitudes para la vida en la familia y en la escuela. (1) 1.3.- Expresar las capacidades afectivas y cualidades reconociendo posibilidades y limitaciones, utilizándolos para su cuidado y el de su entorno y para afrontar dificultades. (1) 2.1.- Desarrollar hábitos de acogida y amabilidad aprendidos a través de cuentos y narraciones bíblicas sobre la vida en comunidad. (1) 2.2.- Adquirir valores de escucha y agradecimiento en sus relaciones sociales cercanas para relacionarse con los demás de manera asertiva. (1) 2.3.- Generalizar actitudes de respeto y mediación para generar vínculos significativos de amistad y afecto, escuchando con atención relatos bíblicos en los que se considere la importancia de la fraternidad en la comunidad cristiana y en las relaciones sociales. (1) 3.1.- Propiciar espacios inclusivos y pacíficos de convivencia, tomando como ejemplo las palabras y acciones de Jesús de Nazaret y reconociendo su importancia para la construcción de un mundo más fraterno y compasivo. (1) 3.2.- Reconocer sentimientos y actitudes que fomenten el respeto, la compasión y el perdón, observándolas en personajes de narraciones bíblicas. (1) 3.3.- Comprender actitudes de cooperación para la consecución de espacios pacíficos de convivencia, escuchando narraciones y relatos bíblicos que propongan modelos de respeto a la diversidad y de fraternidad. (1) |
-Identificación de costumbres sociales y manifestaciones culturales, como expresión de la fe cristiana.
-Expresión creativa a través de diferentes lenguajes de su mundo interior, de lo que experimenta y admira.
-La figura de la Virgen María.
-Reconocer, a través de expresiones artísticas, la importancia del momento de la anunciación para el cristianismo.
-Exteriorizar, a través de diversos lenguajes, cómo se sienten al saber que la Virgen María lo cuida y lo protege como su madre del cielo.
-Presentar a María como la mujer elegida por Dios para ser la madre de Jesús, a través del relato de la anunciación.
-Saber que María dijo sí a ser la madre de Jesús.
4.- Explorar y admirar diferentes entornos naturales, sociales, culturales y artísticos disfrutando de sus manifestaciones más significativas y descubriendo sus valores cristianos, para desarrollar creatividad, sensibilidad estética y sentido de pertenencia.
5.- Descubrir, manifestar y generar gusto por cultivar su interioridad, explorando pensamientos, emociones, sentimientos y vivencias, admirando diferentes expresiones de la tradición judeocristiana y otras tradiciones religiosas, para crecer con la libertad y seguridad necesarias que posibiliten el desarrollo de la dimensión espiritual y las bases del propio sistema de valores y creencias.
6.- Conocer y apreciar la figura de Jesús de Nazaret y de la comunidad eclesial, a través de relatos bíblicos y manifestaciones religiosas del entorno, para reconocer lo específico de la tradición cristiana en un contexto social de pluralidad religiosa.
Nombre de la actividad
-FICHA 1: Contempla la obra de Fra Angelico y la relaciona con el relato de la Anunciación. (Lámina de Arte)
-FICHA 2: Señala a los personajes del cuadro de Fra Angelico a través de preguntas dirigidas o el juego del veo-veo. (Lämina de Arte).
-FICHA 3: Dialoga con sus compañeros que María es la madre de todos y cómo se celebran fiestas en su honor.
-FICHA 4: Se dibuja en el recuadro blanco y pinta las huellas que le conducen a María.
-FICHA 5: Dibuja un vestido para María, recortando y pegando trocitos de tela. (Lámina de Arte).
-FICHA 6: Escucha el relato: UN ÁNGEL VISITA A MARÍA y responde a las preguntas de comprensión.
-FICHA 7: Repasa los contornos de María y el ángel, decora las túnicas de María y el ángel con trozos de tela y papeles de colores.
-FICHA 8 : Canta la canción : "Las dos mamás"
-FICHA 9: Reproduce las palabras de María al ángel, cuando se le pregunta: ¿Qué contestó María?
Para evaluar el desarrollo de la actividad se hacen uso de procedimientos de evaluación. Estos procedimientos de evaluación miden la adquisición de las competencias por parte del alumnado utilizando los denominados criterios de evaluación.
A continuación se describen los procedimientos de evaluación con sus criterios asociados:
| Tipo | Nombre | Criterios evaluados (peso) |
|---|---|---|
| Pruebas de ejecución | FICHAS DE ELABORACIÓN PROPIA |
4.1.-
Expresar en diversos lenguajes las costumbres sociales del entorno que reflejan la vivencia de valores cristianos, mostrando respeto y aprecio.
(5) 4.2.- Conocer las manifestaciones culturales, religiosas y artísticas, despertando hábitos de admiración, respeto, diálogo intercultural y sentido de pertenencia. (5) 4.3.- Desarrollar la capacidad artística y la sensibilidad estética en armonía con su propia identidad personal y cultural. (5) 5.1.- Explorar el propio mundo imaginativo y simbólico y reconocer las propias emociones, descubriéndolo en momentos de silencio, quietud y espacios de reflexión guiada que permita descubrir la vida interior. (5) 5.2.- Identificar y expresar algunos sentimientos y convicciones, conociendo oraciones, canciones y prácticas religiosas, acogiéndolas con una actitud de asertividad y respeto. (5) 5.3.- Describir las creencias y valores, propias y de otros, comunicándolas con seguridad a través de diversos lenguajes, reconociendo el silencio y la oración como elementos de la experiencia espiritual y religiosa. (5) 6.1.- Identificar a Jesús de Nazaret como el núcleo esencial del cristianismo a través de la escucha de narraciones bíblicas y la observación de tradiciones y obras artísticas. (5) 6.2.- Distinguir las actitudes y valores propios de la vida cristiana, escuchando narraciones de los Evangelios y de los Hechos de los Apóstoles y apreciando las acciones de servicio en la vida en comunidad. (5) 6.3.- Reconocer y respetar los valores, actitudes y características básicas del cristianismo y de otras religiones. (5) |
| Procesos de diálogo/Debates | CLASE DIALOGADA |
Esta unidad de programación está compuesta por 5 situaciones de aprendizaje que son descritas a continuación.
-Actitudes de autonomía asertividad, respeto, empatía y cuidado de las personas y de la naturaleza, a la luz de la ética cristiana.
-Actitudes de amabilidad, acogida y gratitud como expresión de respeto a los demás.
-Identificar emociones que surgen en el primer día de colegio.
1.- Descubrir, experimentar y expresar la identidad personal a través del conocimiento de su cuerpo y el desarrollo de sus capacidades afectivas y cualidades, mediante el acercamiento a figuras bíblicas y personas significativas, para adquirir autonomía en sus actividades cotidianas y hábitos básicos de relación.
2.- Reconocer, experimentar y apreciar las relaciones personales y con el entorno, desarrollando habilidades sociales y actitudes de respeto, a través de la escucha y comprensión de narraciones bíblicas, para promover valores de la vida en comunidad y contribuir así a la fraternidad humana.
Nombre de la actividad
-FICHA 1: Expres cómo se siente en el colegio con sus amigos. Comprende el valor de saludar para acercarse a los demás: habilidades socioemocionales.
-FICHA 2:Escucha el cuento relacionado con el primer día de clase y expresa cómo se siente al comenzar el curso.
-FICHA 3: Rodea de rojo a todos los niños y niñas de la ilustración y se fija como juegan, son amigos y aprenden.
-FICHA 4: Expresa lo que más le gusta del colegio.
Para evaluar el desarrollo de la actividad se hacen uso de procedimientos de evaluación. Estos procedimientos de evaluación miden la adquisición de las competencias por parte del alumnado utilizando los denominados criterios de evaluación.
A continuación se describen los procedimientos de evaluación con sus criterios asociados:
| Tipo | Nombre | Criterios evaluados (peso) |
|---|---|---|
| Pruebas de ejecución | FICHAS DE ELABORACIÓN PROPIA |
1.1.-
Adquirir autonomía en el cuidado de su cuerpo y en la realización de sus actividades cotidianas, atendiendo a las indicaciones establecidas en común para el aula.
(5) 1.2.- Reconocer hábitos básicos de relación tomando como referencia modelos cristianos y proponiendo actitudes para la vida en la familia y en la escuela. (5) 1.3.- Expresar las capacidades afectivas y cualidades reconociendo posibilidades y limitaciones, utilizándolos para su cuidado y el de su entorno y para afrontar dificultades. (5) 2.1.- Desarrollar hábitos de acogida y amabilidad aprendidos a través de cuentos y narraciones bíblicas sobre la vida en comunidad. (5) 2.2.- Adquirir valores de escucha y agradecimiento en sus relaciones sociales cercanas para relacionarse con los demás de manera asertiva. (5) 2.3.- Generalizar actitudes de respeto y mediación para generar vínculos significativos de amistad y afecto, escuchando con atención relatos bíblicos en los que se considere la importancia de la fraternidad en la comunidad cristiana y en las relaciones sociales. (5) |
| Procesos de diálogo/Debates | CLASE DIALOGADA |
1.1.-
Adquirir autonomía en el cuidado de su cuerpo y en la realización de sus actividades cotidianas, atendiendo a las indicaciones establecidas en común para el aula.
(5) 1.2.- Reconocer hábitos básicos de relación tomando como referencia modelos cristianos y proponiendo actitudes para la vida en la familia y en la escuela. (5) 1.3.- Expresar las capacidades afectivas y cualidades reconociendo posibilidades y limitaciones, utilizándolos para su cuidado y el de su entorno y para afrontar dificultades. (5) 2.1.- Desarrollar hábitos de acogida y amabilidad aprendidos a través de cuentos y narraciones bíblicas sobre la vida en comunidad. (5) 2.2.- Adquirir valores de escucha y agradecimiento en sus relaciones sociales cercanas para relacionarse con los demás de manera asertiva. (5) 2.3.- Generalizar actitudes de respeto y mediación para generar vínculos significativos de amistad y afecto, escuchando con atención relatos bíblicos en los que se considere la importancia de la fraternidad en la comunidad cristiana y en las relaciones sociales. (5) |
-Actitud de respeto ante la exteriorización de emociones,creencias pensamientos, ilusiones y miedos de los demás.
-Identificación de costumbres sociales y manifestaciones culturales o artísticas, como expresión de la fe cristiana
-Expresar sus emociones ante la incorporación al centro educativo.
-Mostrar interés por conocer a nuevos amigos en el colegio.
3.- Observar, aceptar y disfrutar la diversidad personal y social descubriendo en sus entornos próximos situaciones en las que pueda cooperar en el cuidado de la casa común, desde el reconocimiento de los valores del mensaje y los hechos de Jesús de Nazaret, para generar espacios inclusivos y pacíficos de convivencia.
Nombre de la actividad
-FICHA 1: Dialoga con sus iguales sobre la ficha y su colegio, ayudándose de las preguntas de comprensión del relato.
-FICHA 2: Responde a la pregunta :¿Cómo se siente en el colegio?, de habilidades socioemocionales.
-FICHA 3: Pregunta el nombre de sus compañeros y compañeras y se presenta.
Para evaluar el desarrollo de la actividad se hacen uso de procedimientos de evaluación. Estos procedimientos de evaluación miden la adquisición de las competencias por parte del alumnado utilizando los denominados criterios de evaluación.
A continuación se describen los procedimientos de evaluación con sus criterios asociados:
| Tipo | Nombre | Criterios evaluados (peso) |
|---|---|---|
| Pruebas de ejecución | FICHA ELABORACIÓN PROPIA |
3.1.-
Propiciar espacios inclusivos y pacíficos de convivencia, tomando como ejemplo las palabras y acciones de Jesús de Nazaret y reconociendo su importancia para la construcción de un mundo más fraterno y compasivo.
(5) 3.2.- Reconocer sentimientos y actitudes que fomenten el respeto, la compasión y el perdón, observándolas en personajes de narraciones bíblicas. (5) 3.3.- Comprender actitudes de cooperación para la consecución de espacios pacíficos de convivencia, escuchando narraciones y relatos bíblicos que propongan modelos de respeto a la diversidad y de fraternidad. (5) |
| Procesos de diálogo/Debates | CLASE DIALOGADA |
3.1.-
Propiciar espacios inclusivos y pacíficos de convivencia, tomando como ejemplo las palabras y acciones de Jesús de Nazaret y reconociendo su importancia para la construcción de un mundo más fraterno y compasivo.
(1) 3.2.- Reconocer sentimientos y actitudes que fomenten el respeto, la compasión y el perdón, observándolas en personajes de narraciones bíblicas. (1) 3.3.- Comprender actitudes de cooperación para la consecución de espacios pacíficos de convivencia, escuchando narraciones y relatos bíblicos que propongan modelos de respeto a la diversidad y de fraternidad. (1) |
Identificación de costumbres sociales y manifestaciones culturales o artísticas, como expresión de la fe cristiana.
Diferenciar los personajes de la obra THE HOPE OF THE WORLD y relacionarla con el relato Jesús y los niños.
4.- Explorar y admirar diferentes entornos naturales, sociales, culturales y artísticos disfrutando de sus manifestaciones más significativas y descubriendo sus valores cristianos, para desarrollar creatividad, sensibilidad estética y sentido de pertenencia.
Nombre de la actividad
-Observa la Lámina y la relaciona con el relato. (Lámina de arte).
-Señala los personajes de la Pintura de Harold Copping,mediante el juego del veo-veo o preguntas dirigidas. (Lámina de arte)
Para evaluar el desarrollo de la actividad se hacen uso de procedimientos de evaluación. Estos procedimientos de evaluación miden la adquisición de las competencias por parte del alumnado utilizando los denominados criterios de evaluación.
A continuación se describen los procedimientos de evaluación con sus criterios asociados:
| Tipo | Nombre | Criterios evaluados (peso) |
|---|---|---|
| Pruebas de ejecución | FICHAS DE ELABORACIÓN PROPIA |
4.1.-
Expresar en diversos lenguajes las costumbres sociales del entorno que reflejan la vivencia de valores cristianos, mostrando respeto y aprecio.
(5) 4.2.- Conocer las manifestaciones culturales, religiosas y artísticas, despertando hábitos de admiración, respeto, diálogo intercultural y sentido de pertenencia. (5) 4.3.- Desarrollar la capacidad artística y la sensibilidad estética en armonía con su propia identidad personal y cultural. (5) |
| Procesos de diálogo/Debates | CLASE DIALOGADA |
4.1.-
Expresar en diversos lenguajes las costumbres sociales del entorno que reflejan la vivencia de valores cristianos, mostrando respeto y aprecio.
(1) 4.2.- Conocer las manifestaciones culturales, religiosas y artísticas, despertando hábitos de admiración, respeto, diálogo intercultural y sentido de pertenencia. (1) 4.3.- Desarrollar la capacidad artística y la sensibilidad estética en armonía con su propia identidad personal y cultural. (1) |
-Expresión creativa a través de diferentes lenguajes de su mundo interior, de lo que experimenta y admira.
-Reconocimiento de Jesús de Nazaret como figura clave del cristianismo.
-Expresar alegría por sentirse amigo de Jesús.
-Transmitir mediante un roleplaying el relato de Jesús y los niños.
-Reconocer a Jesús como un amigo cercano a los niños que siempre los cuida y los protege.
5.- Descubrir, manifestar y generar gusto por cultivar su interioridad, explorando pensamientos, emociones, sentimientos y vivencias, admirando diferentes expresiones de la tradición judeocristiana y otras tradiciones religiosas, para crecer con la libertad y seguridad necesarias que posibiliten el desarrollo de la dimensión espiritual y las bases del propio sistema de valores y creencias.
6.- Conocer y apreciar la figura de Jesús de Nazaret y de la comunidad eclesial, a través de relatos bíblicos y manifestaciones religiosas del entorno, para reconocer lo específico de la tradición cristiana en un contexto social de pluralidad religiosa.
Nombre de la actividad
FICHA 1: Canta la canción.
FICHA 2: Repasa las líneas que unen a Jesús con sus mejores amigos.
FICHA 3: Cuenta de manera vivaz y dramatizada el relato JESÚS Y LOS NIÑOS. (lámina de arte).
FICHA 4: Escucha el relato bíblico y responde a actividades de comprensión sobre el mismo.
FICHA 5: Identifica a Jesús en la ilustración, poniendo un gomet en los amigos preferidos de Jesús. Respondiendo a la pregunta: ¿Quiénes son los amigos preferidos de Jesús?
Para evaluar el desarrollo de la actividad se hacen uso de procedimientos de evaluación. Estos procedimientos de evaluación miden la adquisición de las competencias por parte del alumnado utilizando los denominados criterios de evaluación.
A continuación se describen los procedimientos de evaluación con sus criterios asociados:
| Tipo | Nombre | Criterios evaluados (peso) |
|---|---|---|
| Pruebas de ejecución | FICHAS DE ELABORACIÓN PROPIA. |
5.1.-
Explorar el propio mundo imaginativo y simbólico y reconocer las propias emociones, descubriéndolo en momentos de silencio, quietud y espacios de reflexión guiada que permita descubrir la vida interior.
(5) 5.2.- Identificar y expresar algunos sentimientos y convicciones, conociendo oraciones, canciones y prácticas religiosas, acogiéndolas con una actitud de asertividad y respeto. (5) 5.3.- Describir las creencias y valores, propias y de otros, comunicándolas con seguridad a través de diversos lenguajes, reconociendo el silencio y la oración como elementos de la experiencia espiritual y religiosa. (5) 6.1.- Identificar a Jesús de Nazaret como el núcleo esencial del cristianismo a través de la escucha de narraciones bíblicas y la observación de tradiciones y obras artísticas. (5) 6.2.- Distinguir las actitudes y valores propios de la vida cristiana, escuchando narraciones de los Evangelios y de los Hechos de los Apóstoles y apreciando las acciones de servicio en la vida en comunidad. (5) 6.3.- Reconocer y respetar los valores, actitudes y características básicas del cristianismo y de otras religiones. (5) |
| Procesos de diálogo/Debates | CLASE DIALOGADA |
5.1.-
Explorar el propio mundo imaginativo y simbólico y reconocer las propias emociones, descubriéndolo en momentos de silencio, quietud y espacios de reflexión guiada que permita descubrir la vida interior.
(1) 5.2.- Identificar y expresar algunos sentimientos y convicciones, conociendo oraciones, canciones y prácticas religiosas, acogiéndolas con una actitud de asertividad y respeto. (1) 5.3.- Describir las creencias y valores, propias y de otros, comunicándolas con seguridad a través de diversos lenguajes, reconociendo el silencio y la oración como elementos de la experiencia espiritual y religiosa. (1) 6.1.- Identificar a Jesús de Nazaret como el núcleo esencial del cristianismo a través de la escucha de narraciones bíblicas y la observación de tradiciones y obras artísticas. (1) 6.2.- Distinguir las actitudes y valores propios de la vida cristiana, escuchando narraciones de los Evangelios y de los Hechos de los Apóstoles y apreciando las acciones de servicio en la vida en comunidad. (1) 6.3.- Reconocer y respetar los valores, actitudes y características básicas del cristianismo y de otras religiones. (1) |
Nombre de la actividad
Para evaluar el desarrollo de la actividad se hacen uso de procedimientos de evaluación. Estos procedimientos de evaluación miden la adquisición de las competencias por parte del alumnado utilizando los denominados criterios de evaluación.
A continuación se describen los procedimientos de evaluación con sus criterios asociados:
| Tipo | Nombre | Criterios evaluados (peso) |
|---|---|---|
| Trabajo monográfico o de investigación | Procedimiento 1 |
Esta unidad de programación está compuesta por 4 situaciones de aprendizaje que son descritas a continuación.
-Actitudes de autonomía ,asertividad, respeto,empatía y cuidado de las personas y de la naturaleza, a la luz de la ética cristiana.
-La vida cristiana en comunidad.
-Apreciar la importancia de compartir.
-Colaborar en la creación de elementos navideños,apreciando la importancia del trabajo en equipo.
1.- Descubrir, experimentar y expresar la identidad personal a través del conocimiento de su cuerpo y el desarrollo de sus capacidades afectivas y cualidades, mediante el acercamiento a figuras bíblicas y personas significativas, para adquirir autonomía en sus actividades cotidianas y hábitos básicos de relación.
2.- Reconocer, experimentar y apreciar las relaciones personales y con el entorno, desarrollando habilidades sociales y actitudes de respeto, a través de la escucha y comprensión de narraciones bíblicas, para promover valores de la vida en comunidad y contribuir así a la fraternidad humana.
Nombre de la actividad
-FICHA 1: Reconoce en las fotografías diferentes formas de compartir y su importancia.
-FICHA 2: Observa la ilustración y analiza qué están haciendo los niños y niñas.
-FICHA 3: Prepara la cuna del Niño Jesús , en gran grupo.
Para evaluar el desarrollo de la actividad se hacen uso de procedimientos de evaluación. Estos procedimientos de evaluación miden la adquisición de las competencias por parte del alumnado utilizando los denominados criterios de evaluación.
A continuación se describen los procedimientos de evaluación con sus criterios asociados:
| Tipo | Nombre | Criterios evaluados (peso) |
|---|---|---|
| Pruebas de ejecución | FICHAS DE ELABORACIÓN PROPIA |
1.1.-
Adquirir autonomía en el cuidado de su cuerpo y en la realización de sus actividades cotidianas, atendiendo a las indicaciones establecidas en común para el aula.
(5) 1.2.- Reconocer hábitos básicos de relación tomando como referencia modelos cristianos y proponiendo actitudes para la vida en la familia y en la escuela. (5) 1.3.- Expresar las capacidades afectivas y cualidades reconociendo posibilidades y limitaciones, utilizándolos para su cuidado y el de su entorno y para afrontar dificultades. (5) 2.1.- Desarrollar hábitos de acogida y amabilidad aprendidos a través de cuentos y narraciones bíblicas sobre la vida en comunidad. (5) 2.2.- Adquirir valores de escucha y agradecimiento en sus relaciones sociales cercanas para relacionarse con los demás de manera asertiva. (5) 2.3.- Generalizar actitudes de respeto y mediación para generar vínculos significativos de amistad y afecto, escuchando con atención relatos bíblicos en los que se considere la importancia de la fraternidad en la comunidad cristiana y en las relaciones sociales. (5) |
| Procesos de diálogo/Debates | CLASE DIALOGADA |
1.1.-
Adquirir autonomía en el cuidado de su cuerpo y en la realización de sus actividades cotidianas, atendiendo a las indicaciones establecidas en común para el aula.
(1) 1.2.- Reconocer hábitos básicos de relación tomando como referencia modelos cristianos y proponiendo actitudes para la vida en la familia y en la escuela. (1) 1.3.- Expresar las capacidades afectivas y cualidades reconociendo posibilidades y limitaciones, utilizándolos para su cuidado y el de su entorno y para afrontar dificultades. (1) 2.1.- Desarrollar hábitos de acogida y amabilidad aprendidos a través de cuentos y narraciones bíblicas sobre la vida en comunidad. (1) 2.2.- Adquirir valores de escucha y agradecimiento en sus relaciones sociales cercanas para relacionarse con los demás de manera asertiva. (1) |
-Actitud de respeto ante la exteriorización de emociones,creencias, pensamientos, ilusiones y miedos de los demás.
-Reconocimiento de símbolos propios de las fiestas religiosas.
-Percibir la alegría, propia y de los demás, ante la llegada de La Navidad.
-Reconocer algunas tradiciones propias de la fiesta de Navidad, destacando el sentido religioso de esta fiesta.
-Conocer el relato de los Reyes Magos y relacionarlo con el nacimiento de Jesús.
3.- Observar, aceptar y disfrutar la diversidad personal y social descubriendo en sus entornos próximos situaciones en las que pueda cooperar en el cuidado de la casa común, desde el reconocimiento de los valores del mensaje y los hechos de Jesús de Nazaret, para generar espacios inclusivos y pacíficos de convivencia.
4.- Explorar y admirar diferentes entornos naturales, sociales, culturales y artísticos disfrutando de sus manifestaciones más significativas y descubriendo sus valores cristianos, para desarrollar creatividad, sensibilidad estética y sentido de pertenencia.
Nombre de la actividad
-FICHA 1: Escucha el cuento UN MOMENTO ESPECIAL y responde a las preguntas de comprensión del relato.
-FICHA 2: Dialoga con sus compañeros sobre cómo adorna su casa en Navidad y descubre algunos sentimientos relacionados con la Navidad.
-FICHA 3 : Responde las preguntas relacionadas con las habilidades socioemocionales.
-FICHA 4: Coloca gomets en los elementos navideños que aparecen en la ilustración.
-FICHA 5: Monta su propio portal de Belén para decorar el entorno, extrayéndolo de la cartulina.
-FICHA 6: Escucha el relato bíblico de los Magos de Oriente y responde adecuadamente a preguntas de comptrensión sobre el mismo. Identifica los personajes más importantes del relato bíblico y ega adhesivos correspondientes.
-FICHA 7: Colorea el camino que siguieron los Reyes hasta el portal e identifica la estrella que guía a los Magos, rodeándolos.
-FICHA 8: ( Lámina de Arte) ADORACIÓN DE LOS REYES MAGOS.
Para evaluar el desarrollo de la actividad se hacen uso de procedimientos de evaluación. Estos procedimientos de evaluación miden la adquisición de las competencias por parte del alumnado utilizando los denominados criterios de evaluación.
A continuación se describen los procedimientos de evaluación con sus criterios asociados:
| Tipo | Nombre | Criterios evaluados (peso) |
|---|---|---|
| Pruebas de ejecución | FICHAS DE ELABORACIÓN PROPIA |
3.1.-
Propiciar espacios inclusivos y pacíficos de convivencia, tomando como ejemplo las palabras y acciones de Jesús de Nazaret y reconociendo su importancia para la construcción de un mundo más fraterno y compasivo.
(5) 3.2.- Reconocer sentimientos y actitudes que fomenten el respeto, la compasión y el perdón, observándolas en personajes de narraciones bíblicas. (5) 3.3.- Comprender actitudes de cooperación para la consecución de espacios pacíficos de convivencia, escuchando narraciones y relatos bíblicos que propongan modelos de respeto a la diversidad y de fraternidad. (5) 4.1.- Expresar en diversos lenguajes las costumbres sociales del entorno que reflejan la vivencia de valores cristianos, mostrando respeto y aprecio. (5) 4.2.- Conocer las manifestaciones culturales, religiosas y artísticas, despertando hábitos de admiración, respeto, diálogo intercultural y sentido de pertenencia. (5) 4.3.- Desarrollar la capacidad artística y la sensibilidad estética en armonía con su propia identidad personal y cultural. (5) |
| Procesos de diálogo/Debates | CLASE DIALOGADA |
3.1.-
Propiciar espacios inclusivos y pacíficos de convivencia, tomando como ejemplo las palabras y acciones de Jesús de Nazaret y reconociendo su importancia para la construcción de un mundo más fraterno y compasivo.
(1) 3.2.- Reconocer sentimientos y actitudes que fomenten el respeto, la compasión y el perdón, observándolas en personajes de narraciones bíblicas. (1) 3.3.- Comprender actitudes de cooperación para la consecución de espacios pacíficos de convivencia, escuchando narraciones y relatos bíblicos que propongan modelos de respeto a la diversidad y de fraternidad. (1) 4.1.- Expresar en diversos lenguajes las costumbres sociales del entorno que reflejan la vivencia de valores cristianos, mostrando respeto y aprecio. (1) 4.2.- Conocer las manifestaciones culturales, religiosas y artísticas, despertando hábitos de admiración, respeto, diálogo intercultural y sentido de pertenencia. (1) 4.3.- Desarrollar la capacidad artística y la sensibilidad estética en armonía con su propia identidad personal y cultural. (1) |
-Aprecio del silencio y la calma como herramientas para la identificación de emociones y sentimientos.
-Expresión creativa a través de diferentes lenguajes de su mundo interior, de lo que experimenta y admira.
-Reconocimiento de Jesús de Nazaret como figura clave del cristianismo.
-Desarrollar actitudes de silencio y admiración.
-Participar de momentos de expresión y alegría entorno a la Navidad,valorándolas positivamente.
-Reconocer la celebración de la Navidad en la Iglesia universal.
-Aprender que lo más importante de la Navidad es el nacimiento de Jesús.
-Asociar la alegría de la Navidad al nacimiento de Jesús.
5.- Descubrir, manifestar y generar gusto por cultivar su interioridad, explorando pensamientos, emociones, sentimientos y vivencias, admirando diferentes expresiones de la tradición judeocristiana y otras tradiciones religiosas, para crecer con la libertad y seguridad necesarias que posibiliten el desarrollo de la dimensión espiritual y las bases del propio sistema de valores y creencias.
6.- Conocer y apreciar la figura de Jesús de Nazaret y de la comunidad eclesial, a través de relatos bíblicos y manifestaciones religiosas del entorno, para reconocer lo específico de la tradición cristiana en un contexto social de pluralidad religiosa.
Nombre de la actividad
-FICHA 1: Contempla la escena de los Reyes Magos llegando al portal de Belén.
-FICHA 2: Canta con sus compañeros un villancico y recuerda el nombre de los tres Reyes Magos.
-FICHA 3: Responde a la pregunta sobre por qué tantas personas en el mundo celebran la Navidad.
-FICAHA 4: Escucha el mensaje del papa Francisco en el que expresa su deseo para la Navidad.
-FICHA 5: Decora la cuna de Jesús y aprende que su nacimiento es lo más importante de la Navidad.
Para evaluar el desarrollo de la actividad se hacen uso de procedimientos de evaluación. Estos procedimientos de evaluación miden la adquisición de las competencias por parte del alumnado utilizando los denominados criterios de evaluación.
A continuación se describen los procedimientos de evaluación con sus criterios asociados:
| Tipo | Nombre | Criterios evaluados (peso) |
|---|---|---|
| Pruebas de ejecución | FICHAS DE ELABORACIÓN PROPIA |
5.1.-
Explorar el propio mundo imaginativo y simbólico y reconocer las propias emociones, descubriéndolo en momentos de silencio, quietud y espacios de reflexión guiada que permita descubrir la vida interior.
(5) 5.2.- Identificar y expresar algunos sentimientos y convicciones, conociendo oraciones, canciones y prácticas religiosas, acogiéndolas con una actitud de asertividad y respeto. (5) 5.3.- Describir las creencias y valores, propias y de otros, comunicándolas con seguridad a través de diversos lenguajes, reconociendo el silencio y la oración como elementos de la experiencia espiritual y religiosa. (5) 6.1.- Identificar a Jesús de Nazaret como el núcleo esencial del cristianismo a través de la escucha de narraciones bíblicas y la observación de tradiciones y obras artísticas. (5) 6.2.- Distinguir las actitudes y valores propios de la vida cristiana, escuchando narraciones de los Evangelios y de los Hechos de los Apóstoles y apreciando las acciones de servicio en la vida en comunidad. (5) 6.3.- Reconocer y respetar los valores, actitudes y características básicas del cristianismo y de otras religiones. (5) |
| Procesos de diálogo/Debates | CLASE DIALOGADA |
5.1.-
Explorar el propio mundo imaginativo y simbólico y reconocer las propias emociones, descubriéndolo en momentos de silencio, quietud y espacios de reflexión guiada que permita descubrir la vida interior.
(1) 5.2.- Identificar y expresar algunos sentimientos y convicciones, conociendo oraciones, canciones y prácticas religiosas, acogiéndolas con una actitud de asertividad y respeto. (1) 5.3.- Describir las creencias y valores, propias y de otros, comunicándolas con seguridad a través de diversos lenguajes, reconociendo el silencio y la oración como elementos de la experiencia espiritual y religiosa. (1) 6.1.- Identificar a Jesús de Nazaret como el núcleo esencial del cristianismo a través de la escucha de narraciones bíblicas y la observación de tradiciones y obras artísticas. (1) 6.2.- Distinguir las actitudes y valores propios de la vida cristiana, escuchando narraciones de los Evangelios y de los Hechos de los Apóstoles y apreciando las acciones de servicio en la vida en comunidad. (1) 6.3.- Reconocer y respetar los valores, actitudes y características básicas del cristianismo y de otras religiones. (1) |
Nombre de la actividad
Para evaluar el desarrollo de la actividad se hacen uso de procedimientos de evaluación. Estos procedimientos de evaluación miden la adquisición de las competencias por parte del alumnado utilizando los denominados criterios de evaluación.
A continuación se describen los procedimientos de evaluación con sus criterios asociados:
| Tipo | Nombre | Criterios evaluados (peso) |
|---|---|---|
| Trabajo monográfico o de investigación | Procedimiento 1 |
La superación de Religión Católica implica la adquisición de una serie de competencias específicas. Todas ellas contribuyen de igual forma a la calificación que finalmente obtendrán sus alumunos.
A través de los criterios de evaluación se valora el grado de adquisición de cada competencia específica; la media de esas valoraciones será la calificación que el alumnado obtendrá en Religión Católica.
| Competencias específicas |
|---|
| Religión Católica |
| 1.- Descubrir, experimentar y expresar la identidad personal a través del conocimiento de su cuerpo y el desarrollo de sus capacidades afectivas y cualidades, mediante el acercamiento a figuras bíblicas y personas significativas, para adquirir autonomía en sus actividades cotidianas y hábitos básicos de relación. |
| 2.- Reconocer, experimentar y apreciar las relaciones personales y con el entorno, desarrollando habilidades sociales y actitudes de respeto, a través de la escucha y comprensión de narraciones bíblicas, para promover valores de la vida en comunidad y contribuir así a la fraternidad humana. |
| 3.- Observar, aceptar y disfrutar la diversidad personal y social descubriendo en sus entornos próximos situaciones en las que pueda cooperar en el cuidado de la casa común, desde el reconocimiento de los valores del mensaje y los hechos de Jesús de Nazaret, para generar espacios inclusivos y pacíficos de convivencia. |
| 4.- Explorar y admirar diferentes entornos naturales, sociales, culturales y artísticos disfrutando de sus manifestaciones más significativas y descubriendo sus valores cristianos, para desarrollar creatividad, sensibilidad estética y sentido de pertenencia. |
| 5.- Descubrir, manifestar y generar gusto por cultivar su interioridad, explorando pensamientos, emociones, sentimientos y vivencias, admirando diferentes expresiones de la tradición judeocristiana y otras tradiciones religiosas, para crecer con la libertad y seguridad necesarias que posibiliten el desarrollo de la dimensión espiritual y las bases del propio sistema de valores y creencias. |
| 6.- Conocer y apreciar la figura de Jesús de Nazaret y de la comunidad eclesial, a través de relatos bíblicos y manifestaciones religiosas del entorno, para reconocer lo específico de la tradición cristiana en un contexto social de pluralidad religiosa. |
La calificación de Religión Católica se calculará a través de la siguiente media ponderada:
En la anterior fórmula, CE1 es la calificación que un alumno obtiene en la
competencia específica 1,
En la anterior fórmula, CE2 es la calificación que un alumno obtiene en la
competencia específica 2,
...
CEn sería la calificación obtenida en la competencia específica "n".
Para concretar el nivel de adquisición de cada competencia específica, se utilizarán una serie de criterios de evaluación. Así pues, las competencias no son evaluadas directamente; la evaluación se hace a través los citados criterios de evaluación; que a su vez servirán de referencia para generar la calificación obtenida por el alumnado.
Cada criterio de evaluación puede tener, a su vez, un "peso" que determina su contribución ponderada a la valoración del grado de adquisición de la competencia específica.
La calificación de cada competencia específica será la media ponderada de las calificaciones que usted otorgue a cada alumno en cada criterio de evaluación.
| Competencias específicas con sus criterios de evaluación asociados | Peso |
|---|---|
| 1.- Descubrir, experimentar y expresar la identidad personal a través del conocimiento de su cuerpo y el desarrollo de sus capacidades afectivas y cualidades, mediante el acercamiento a figuras bíblicas y personas significativas, para adquirir autonomía en sus actividades cotidianas y hábitos básicos de relación. | |
| 1.1.- Adquirir autonomía en el cuidado de su cuerpo y en la realización de sus actividades cotidianas, atendiendo a las indicaciones establecidas en común para el aula. | 5 |
| 1.2.- Reconocer hábitos básicos de relación tomando como referencia modelos cristianos y proponiendo actitudes para la vida en la familia y en la escuela. | 5 |
| 1.3.- Expresar las capacidades afectivas y cualidades reconociendo posibilidades y limitaciones, utilizándolos para su cuidado y el de su entorno y para afrontar dificultades. | 5 |
| 2.- Reconocer, experimentar y apreciar las relaciones personales y con el entorno, desarrollando habilidades sociales y actitudes de respeto, a través de la escucha y comprensión de narraciones bíblicas, para promover valores de la vida en comunidad y contribuir así a la fraternidad humana. | |
| 2.1.- Desarrollar hábitos de acogida y amabilidad aprendidos a través de cuentos y narraciones bíblicas sobre la vida en comunidad. | 5 |
| 2.2.- Adquirir valores de escucha y agradecimiento en sus relaciones sociales cercanas para relacionarse con los demás de manera asertiva. | 5 |
| 2.3.- Generalizar actitudes de respeto y mediación para generar vínculos significativos de amistad y afecto, escuchando con atención relatos bíblicos en los que se considere la importancia de la fraternidad en la comunidad cristiana y en las relaciones sociales. | 5 |
| 3.- Observar, aceptar y disfrutar la diversidad personal y social descubriendo en sus entornos próximos situaciones en las que pueda cooperar en el cuidado de la casa común, desde el reconocimiento de los valores del mensaje y los hechos de Jesús de Nazaret, para generar espacios inclusivos y pacíficos de convivencia. | |
| 3.1.- Propiciar espacios inclusivos y pacíficos de convivencia, tomando como ejemplo las palabras y acciones de Jesús de Nazaret y reconociendo su importancia para la construcción de un mundo más fraterno y compasivo. | 1 |
| 3.2.- Reconocer sentimientos y actitudes que fomenten el respeto, la compasión y el perdón, observándolas en personajes de narraciones bíblicas. | 1 |
| 3.3.- Comprender actitudes de cooperación para la consecución de espacios pacíficos de convivencia, escuchando narraciones y relatos bíblicos que propongan modelos de respeto a la diversidad y de fraternidad. | 1 |
| 4.- Explorar y admirar diferentes entornos naturales, sociales, culturales y artísticos disfrutando de sus manifestaciones más significativas y descubriendo sus valores cristianos, para desarrollar creatividad, sensibilidad estética y sentido de pertenencia. | |
| 4.1.- Expresar en diversos lenguajes las costumbres sociales del entorno que reflejan la vivencia de valores cristianos, mostrando respeto y aprecio. | 5 |
| 4.2.- Conocer las manifestaciones culturales, religiosas y artísticas, despertando hábitos de admiración, respeto, diálogo intercultural y sentido de pertenencia. | 5 |
| 4.3.- Desarrollar la capacidad artística y la sensibilidad estética en armonía con su propia identidad personal y cultural. | 5 |
| 5.- Descubrir, manifestar y generar gusto por cultivar su interioridad, explorando pensamientos, emociones, sentimientos y vivencias, admirando diferentes expresiones de la tradición judeocristiana y otras tradiciones religiosas, para crecer con la libertad y seguridad necesarias que posibiliten el desarrollo de la dimensión espiritual y las bases del propio sistema de valores y creencias. | |
| 5.1.- Explorar el propio mundo imaginativo y simbólico y reconocer las propias emociones, descubriéndolo en momentos de silencio, quietud y espacios de reflexión guiada que permita descubrir la vida interior. | 5 |
| 5.2.- Identificar y expresar algunos sentimientos y convicciones, conociendo oraciones, canciones y prácticas religiosas, acogiéndolas con una actitud de asertividad y respeto. | 5 |
| 5.3.- Describir las creencias y valores, propias y de otros, comunicándolas con seguridad a través de diversos lenguajes, reconociendo el silencio y la oración como elementos de la experiencia espiritual y religiosa. | 5 |
| 6.- Conocer y apreciar la figura de Jesús de Nazaret y de la comunidad eclesial, a través de relatos bíblicos y manifestaciones religiosas del entorno, para reconocer lo específico de la tradición cristiana en un contexto social de pluralidad religiosa. | |
| 6.1.- Identificar a Jesús de Nazaret como el núcleo esencial del cristianismo a través de la escucha de narraciones bíblicas y la observación de tradiciones y obras artísticas. | 5 |
| 6.2.- Distinguir las actitudes y valores propios de la vida cristiana, escuchando narraciones de los Evangelios y de los Hechos de los Apóstoles y apreciando las acciones de servicio en la vida en comunidad. | 5 |
| 6.3.- Reconocer y respetar los valores, actitudes y características básicas del cristianismo y de otras religiones. | 5 |
A modo de ejemplo, la calificación de la competencia específica 6 se calculará a través de la siguiente media ponderada:
En la anterior fórmula, CEV6.1 es la calificación que un alumno ha
obtenido al evaluar el criterio de evaluación 6.1,
en general, CEV6.n sería la calificación obtenida en el criterio de evaluación "n".